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十六年来，他始终专注于教育戏剧领域，在北京这块土地上，打造了一座中国教育戏剧的“活化石”。这其中，究竟藏着怎样的故事和成长历程？现在，我将一一点明，为大家一一揭晓。
教育戏剧缘起
源自一位母亲的深切感悟。王威在成为母亲的角色后，广泛搜集了有关儿童教育机构的资料，发现众多课程并未充分关注幼儿主体性的培养。她手握数百万元创业资金，投入了一整年的时间深入市场调研，其中“教育戏剧”这一理念引起了她的极大兴趣。当时，团队对这一概念的认识十分浅薄，只知道它的名称，至于它的价值所在和具体的教学方法，几乎一概不知。
初期探索困境
王威及其团队为了更深入地探究教育戏剧，专程来到上海，拜访了被尊称为“中国教育戏剧领军人物”的李婴宁。李婴宁对于他们的到访表示了由衷的喜悦，然而，他也对将富有教育意义的教育模式推向市场抱有担忧，因为这样做可能会遇到不少困难。最初，这个团队把传统的表演形式当作了教育戏剧，他们特别注重技巧的训练，但孩子们真正感到快乐的，不过是化妆和演出结束的瞬间，他们并未真正感受到戏剧带来的快乐。
课程设置特色
抓马宝贝主要面向3至8岁的孩童，通常以8至10人为一组进行教学。他们每周都会有一次课程，每次课程的时间大约是1.5小时。课程结束后，并不会组织公开演出，而是通过反思环节来作为结束。针对不同年龄段的孩子，抓马宝贝准备了相应的故事素材库。对于年纪稍大的孩子们来说，故事内容相对复杂，研究一个深奥的主题可能需要花费整整一个月的时间。在这段时间里，难免会遇到一些矛盾和挑战。课程结束时，我们会组织大家进行集体讨论，以此来增强孩子们对故事的理解和将所学知识转化为实际经验的能力。
教学引导模式
抓马教学法选取了“引导者”这一角色，区别于传统的“教师”身份。引导者会弯下腰，与孩子们保持平视，将课堂的主导权交给他们。以五六岁儿童的主题课程为例，引导者会通过讲述故事来激发孩子们的思考。通过这种方式，孩子们得以充分地发表自己的看法，进而提升在课堂上的自我主导能力。
家长与孩子信任培养
家长若能清楚了解孩子在不同情境下的反应，内心便会感到安定，进而对孩子自己做出选择充满信任。在采用抓马教学理念的框架下，家长对孩童的认识会更加透彻，与孩子的沟通和互动也会更加和谐，更有利于在孩子面临难题时，指导他们独立寻找解决办法。
业务发展与愿景
抓马业务已经实现了多样化发展，不仅成功推出了网络教学课程，还成功吸引了来自北京区域之外的学员，并且在B端市场实现了广泛的横向发展。今年，公司更是勇敢尝试进入新的领域，为那些对儿童友好的产业或项目提供专业的团队培训服务。从最初的课程销售，到方法论的销售，再到将洞察力转化为实际产品，抓马已经实现了三次关键的转变。王威希望这部作品能将剧目的价值观和方法论传播得更广，使这个只在京城设有线下中心的抓马，成为教育戏剧领域的坚实支柱和关键据点，而且他们正致力于成为“教育戏剧全球代言人”团队的一员。
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