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大邑县实行的教育综合改革“1511”模式受到了广泛关注，特别是将“互联网+”与混合式学习融合的信息化课程改革措施，格外引人瞩目。这一模式能否真正提升教学质量以学定教 构建仁爱课堂 大邑县安仁中学:付晓文，促进教育事业的进步？值得我们深入研究和探讨。
改革思路助推课改
大邑教育的“1511”综合改革理念对教育界产生了重要影响，它是推动“互联网+”与混合式学习融合的信息化课程改革的关键指导思想。在12月25日的相关活动中，各项任务均以此理念为基础进行，旨在保证信息化课程改革能够切实得到实施。这一发展理念为课程改革指明了方向，帮助教师和学校管理者明确了工作的具体目标。
在各方支持下，大邑县积极推动信息化课程的改革进程，努力实现信息技术与教学活动的紧密结合，其目标是为了全面提升教育教学的整体质量。
活动目的明确清晰
在开幕式上，顾剑波详细介绍了大邑县关于“互联网+混合式学习区域推进策略”的研究进程，并且也阐述了此次活动的核心目标。该目标是为了促使课程改革从1.0版本向2.0版本进一步深化以学定教 构建仁爱课堂 大邑县安仁中学:付晓文，以构建高效课堂。这涉及到信息技术与教学活动的紧密结合，以及回归学科根本、加强学科能力培养和全面提升学生的综合素养等多个层面。
举办活动，我们希望全面提升教育水平，打造一流的信息化课程改革品牌，同时加强教师对混合式学习理念的认同感，深化他们对教学方法的掌握，以及提高学校管理层和教师的教学实力。
课堂体现教学理念
课堂上，师生们借助101智慧平台共同呈现了事先准备的学习成果。这一过程不仅凸显了学生自主学习的成果，而且极大地增强了他们的自信心。他们采用小组合作的形式，共同研究和攻克难题。在此过程中，教师适时提供指导。学生们在交流互动中吸收了知识，丰富了知识体系，进而提升了自身的综合素质。
这充分体现了课改班“以学生自主学习为前提、教学以学习成果为依据、教学促进学习进步、学生作为学习中心”的教育理念，让学生的主体地位得到了切实的体现。
学科管理深度研讨
学科组的老师们就教学基础、学科精髓以及混合式学习课堂模式如何有效融合展开了深入讨论，这一系列的探讨不断推动着教学模式的优化。与此同时，管理组的领导们则集中研讨了如何借助学校的教学管理模式来促进信息化课程的变革，并为此提出了创新的管理理念。
这种研讨有助于将学科教学和学校管理紧密结合起来，对于推动信息化课程改革的发展起到了积极的推动作用。它能够共同推动课程改革的向前发展。
专家高度评价肯定
陈宇燕对大邑教育局主导的“互联网+混合式学习”教学改革给予了高度评价。黄祥勇赞同这项活动的领导作用，并对安仁中学在高效课堂探索中的付出表示认可。他提出了“一改二促三提”的评课意见，期望教师们能转换角色，齐心协力构建高效课堂。
专家的评价和建议为教学改革提供了方向，指明了提升的路径。
后续工作提出要求
顾剑波对安仁中学在“互联网+混合式学习”课堂教学改革中担任的“领头雁”角色表示认可，同时，他对信息化课改2.0版提出了明确的工作指示。他着重指出，必须更新教育观念，增强教师对混合式学习理念的认同，并保证其实施效果；此外，还需建立校本资源库，以保证“互联网+混合式学习”的有序推进。
这些要求为大邑县教育向高品质发展提供了具体行动方向。
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