中考，又变了

中考改革在各地区如火如荼地进行，但一个关键问题引起了广泛关注：那些不计入总分的项目，学校和学生们是否会给予足够的重视？这究竟是要沿用传统做法，还是尝试创新路径？让我们共同揭晓这个谜题。

广州中考改革方案

广州市发布了《2027至2029年高中阶段学校考试招生制度改革深化意见（征求意见稿）》，提出中考总分维持810分不变。根据该方案，数学学科的分数将上调30分，调整至150分；同时，语文和英语学科的分数也将分别上调20分，最终分数将设定为140分。广州市教育局提出，增加语文、数学、英语三门科目的分数占比，既符合义务教育阶段新课程改革的要求，又顺应了高考综合改革的发展方向。

总体上，文科科目在总分中的占比依旧超过理科，这表明教育改革并没有削弱人文学科的重要性，同时也在保持课程结构平衡的过程中，与教育事业的发展大局保持一致。

科目分数权重调整

中考改革一般会逐步降低化学、生物等科目的分数占比，有时会采用水平测试的形式进行评估，而这些成绩并不会计入中考的总成绩。比如，不少地区已经下调了这些学科在中考总分中的比重，转而更加注重对学生基础素质和综合能力的评估。

减少这些科目的评分比例，有助于学校和同学们更加关注学科的基础素养培养，但这也可能让同学们对这些科目失去关注。如何在重视学科素养和减少科目重视程度之间找到一个合适的平衡，是中考改革中必须解决的问题。

学校课程开设依据

学校开设的课程数量严格遵守《课程方案》中的明确要求，并不直接受到各科目在中考中所占权重的制约。无论中考分数的比重如何变化，学校都将按照规定，继续提供所有课程。

姚训琪提到，学校是依照教育部门的规定来操作的，保证课程内容和数量不发生变化，这样做的目的是为了让学生能够获得全面的教育。不过山东省中学课程开设，在教学实际中，学生的学习态度受中考成绩在总分中所占比例的影响相当显著，如果这部分成绩不被纳入总分，学生的积极性可能会相应减少。

学生学习态度变化

有些学生得知化学等科目不会被计入总分，他们的学习态度随即变得不规范。在北京的一所中学里，我们进行了调查，发现该校初三的班主任提到，如果某些学科不纳入成绩评定，学生的学习热情就会明显减弱。

初中时期，人们常常忽略不计入总成绩的科目，这种情况或许会对高中阶段的“初高过渡”带来不利后果。赵雷通过观察发现，在中考改革的大环境下，“初高过渡”环节存在一些问题。部分初中教师将教学进度延后到高中，这可能导致高中教师过分重视初中内容。这样的做法不利于学生全面系统地掌握知识。



招生改革认知误区

有人认为考试成绩的上升会导致压力的上升，他们把学习负担与考试次数紧密联系起来，这种想法在招生考试改革的过程中存在一定的误区。陈志文指出，在拟定改革措施时山东省中学课程开设，我们必须充分考虑到我国的具体国情和现实状况。

当前，科技人才的培养受到了广泛关注，然而，某些地区在化学等科目上并未将其成绩纳入总分计算，这种做法确实值得深入思考。因为，学生可能会对考试科目产生过于功利的态度，从而忽视了全面掌握知识的重要性，而这种做法很可能会对他们未来的发展基础产生负面影响。

中考改革核心诉求

杨东平指出，中考改革不能仅仅停留在减少科目和降低难度的层面，其根本目的是促进高中教育的公平与均衡。仅仅进行理论上的讨论并不能对改革起到实质性的推动作用，真正重要的是通过教育实践探索解决问题的途径。

他希望通过中考及初中教育考试科目的微小改动，激发中考和初中教育领域的深刻变革，同时努力拓展人才成长的多种途径。中考的改革将成为一个转折点，助力教育质量的整体提升，并推动学生全面素质的发展。

那么，您认为我们应当怎样指导学生们更加重视那些在中考成绩中并不计入分数的课程？欢迎您在评论区发表您的看法，参与讨论。如果您觉得这篇文章对您有所启发，不妨点赞并把它分享出去。