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小时候学习古诗词，许多家长都在思考，是应该让孩子尽早开始欣赏，还是先扎实掌握理解、背诵和记忆的基础。实际上，后者显得尤为关键。过分强调“诗歌鉴赏”可能会损害孩子对古诗词的热爱。接下来，我们将深入分析这其中的原因。
学习前期重点
在孩提时期，掌握、熟记以及记忆古诗词是至关重要的。那时，孩子们注意力集中，记忆力尤为突出。比如颜之推，七岁时便能背诵《灵光殿赋》，每隔十年复习一次，即便到了晚年，仍能清晰地记得。由此可见，在幼年时期积累的知识，能够持久地保留在记忆中。
先将诗词内容牢记于心，对其理解将在今后逐步加深。学习一门语言，起初往往是通过模仿与记忆，待孩子们积累了足够的诗词量，对它们的深层含义的理解便会更加透彻。此外，目前并不急于让孩子们创作诗歌，有关音韵、声律等知识的学习可以稍后进行。
诗歌鉴赏弊端
现在在初高中广泛采用的“诗歌鉴赏”方式，显得有些急于求成。孩子们在还未完全理解和熟记古诗词内容的情况下就进行鉴赏，可能会感到索然无味。他们缺乏足够的诗词知识储备，难以领略其中的精妙之处。这种急于求成的做法，只会损害孩子们学习古诗词的兴趣。
孩子尚不懂得诗词的深层意境和表达方式，却要被迫去解析其中的技巧和情感，这就像还没学会走路就想尝试奔跑。面对那些繁复的鉴赏题目，孩子往往感到难以应对，从而对古诗词产生了厌倦情绪。
对对子的意义
对对子是一种古老的学习方式，其价值不容小觑。比如，鲁迅在就读三味书屋期间，寿镜吾先生曾出“独角兽”让学生进行对对子练习。再看1933年清华大学的入学考试语文题目，也涉及到了对对子。这种练习方式能够有效提升学生的思维敏捷性和语言表达能力。
这副对联“三光日月星，四诗风雅颂”极具挑战性，既考查知识积累，又考验对联技艺。“雅”分为大雅和小雅，巧妙地解决了对联的难题，彰显了古人的智慧。学生通过练习对对子，可以加深对文字的理解和组合运用能力。
相关读物推荐
家长可以为孩子挑选《龙文鞭影》和《幼学故事琼林》这两本书。书中每一句话都蕴含着典故中学古诗词教学，孩子通过背诵可以学习语言，增长历史知识，并且能够培养爱国情感。这些书籍内容丰富，有助于拓宽孩子的知识领域，为他们的后续学习打下坚实的基础。
语句简短，便于记忆，又富有趣味。孩子在背诵时，慢慢领悟其深层含义，文化修养在不知不觉中增强。此外，书中蕴含了丰富的传统文化内容，对孩子的全面成长大有裨益。
平仄知识讲解
古诗词创作讲究音韵和声律，然而现今并不强求孩子们学习作诗，对平仄的掌握可以稍后进行。古诗中的音韵和声调与现代表达的汉语有所差异中学古诗词教学，古汉语中的入声字，在现代汉语中多被归类为第四声。
聆听刘衍文先生吟咏杜甫的《登高》，孩子们能够体会到古诗词的音韵魅力。适时地传授平仄知识，有助于孩子们深入理解古诗词的韵律特点，从而更好地欣赏古人的佳作。
学习经验实践
丁慈旷在古诗词学习方面拥有丰富的实践经验，并著有《小学对课》等著作。在教学实践中，他运用对对子等教学手段，有效提升了学生的学习兴趣。课堂上，学生们对对联的讨论热情高涨，通过互动学习，他们不仅获得了知识，也在成长中不断进步。
课堂上，老师通过讲述鲁迅等人的故事，让课堂变得生动且富有趣味。他详细解读书中的典故和联语，既丰富了学生的知识库，又激发了他们对传统文化的探求兴趣，进而提升了他们的学习热情和主观能动性。
家长们在考虑如何让孩子在不同成长阶段恰当地学习各类古诗词时，或许会有所困惑。不妨在评论区留下您的看法，同时，也请您点赞并转发这篇文章，以便让更多的人掌握正确的古诗词学习途径。
