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教授高质量的课程对于教师而言至关重要，他们通过不断积累经验中学语文教育叙事，可以更深入、更全面地理解课程内容。此外，课堂上的实际操作也进一步推动了阅读、写作以及教学研究等方面的进步。下面，我们将具体讨论教师在这些领域的实际操作和深入思考。
教学筹备的重要性
教学的基础是充分的准备。复旦附中的王召强老师，他有一个习惯，那就是确保当天的工作当天完成。他一般会在一周或两周前就把备课工作做好，有时甚至提前半年就开始着手制定备课计划。运用此法，他不仅能井然有序地整理教学资料，还更能高效地规划个人的阅读、观影和写作等活动，保证教学各环节均有充分准备。
阅读对教学的作用
教师要想提高教学水平，阅读是至关重要的途径。于鸿雁强调，持续不断地阅读，并且涉猎多个领域，对于成为一位优秀的高中教师来说极为重要。王召强对阅读抱有极大的热情，他提倡在阅读一本书的同时，要广泛阅读与之相关的其他书籍，以此来形成一个有针对性的阅读体系。教学活动中，若缺少必要的阅读，便难以胜任教学任务，同时也会影响学生对学习的热情，更别提达成培养人才的宗旨。以语文试卷的出题为例，它正是基于广泛的阅读积累。
写作的动机和输出
教师写作各有其出发点。王召强首次发表的教育论文《浅谈导语的设计》在《松江教育》杂志上呈现，他写作的初衷是想通过文字与同行及专家分享教学体会。他日常所写的教学论文，多数是受报纸或杂志的邀请而撰写，内容相对广泛。这些论文的主要发表平台，主要集中在语文教学的阅读与写作领域，以文字形式表达他的教学感悟。
书籍写作的规划
制定写作计划时，必须充分考虑到教学的实际状况。王召强在规划写作时，会首先选择与教学实际相契合的题目，因为未经教学实践检验的主题难以形成文章。将教育教学设计转化为条理分明的文字，仍有很大的改进余地。写作的过程有助于自己思考更加清晰，表达更加明确。
教学探索与实践
在课程标准对整本书阅读提出要求之前，教师们就已经开始了相关尝试。王召强老师对现代文阅读进行了拓展，将其细分为六个主题。每个学期，他都会挑选一个主题，并指导学生阅读20篇篇幅超过万字的文本。如今回顾这些教学实践，我们发现它们与当前的单元学习和群文阅读教学方法有着相似之处，并且有效地扩大了学生的阅读范围。
教学反思与提升
教学与阅读、写作之间关系紧密。随着教学经验的不断积累，教师对课程内容的理解越发透彻。同时，课堂上的体验和反思，不仅为阅读、写作、培训提供了明确的方向，也促进了教研活动的深入开展。教学在持续发展，教师也需不断进行自我反思。他们通过阅读获取新知识，以丰富教学内容；通过写作总结教学经验，以此推动教师与学生的共同成长。
读完这篇文章中学语文教育叙事，你或许会想起学生时期老师上课的样子。如果你对教师的教学方法还有疑问，可以在评论区发表意见进行交流。记得给这篇文章点个赞，并分享给更多人看看。
