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在教导学生如何撰写议论文的过程中，许多教师都在深入思考一个问题：如何有效增强学生的思维水平？基于此，一场以“促进议论文写作中思维进步与提高”为主题的讲座便应运而生，为这一话题提供了切实可行的解决策略。此刻，让我们一起加入这场讲座。
培训背景
在目前的议论文教学活动中，很多教师的教学方向出现了问题，他们不再鼓励学生广泛阅读书籍，而是过多地让学生进行做题练习；他们的关注点和工作范围也变得狭窄，仅限于学科知识和模拟考试；同时，他们并没有将“思维能力的培养和提高”视为教育过程中至关重要的素质，并未给予足够的重视。同时，高中语文教学大纲对学生表达和思维能力提出了具体要求，因此，教师们亟需改进教学方法，针对性地加强学生的思维训练。
讲座引思
南宁三中的蓝玉老师举办了一场讲座，其目的是帮助教师们认清当前的教学实际情况。蓝老师提到，当前存在的问题主要是教师们的教学思想较为局限。她通过具体案例阐述，许多教师过分重视模拟题的训练，却忽视了学生核心能力的培养，导致学生的思维能力难以得到显著提升。蓝老师不仅以高考作文真题作为教学案例，而且还对如何提升学生的思维能力进行了细致的阐述，这其中包括如何引导学生批判性地接受新知识，以及如何将所学知识巧妙地运用到实际情境中。这些内容引发了参加培训的教师们深度的思考。
思维课程要求
高中语文教学大纲对高中生在撰写议论文时的思维表达设定了具体要求。它强调高中生需运用基本规律和逻辑思维，准确且明确地阐述个人见解。此外，学生还需学会用恰当的思维方式去剖析作品，从而形成对语言和文学的独到认识。从这一角度看，教师在教学时，应当重视培养学生的批判性思维，并加强他们知识迁移和解决问题的能力。
同课异构风采
马山中学的苏爱益老师承担了《议论文分论点的拟写》这门课程的教学任务，他教学态度认真，方法恰当。在课堂上，苏老师与学生交流活跃，他会即时对学生的分论点进行点评，以此促进学生思考，并指导他们如何更有效地构建议论文的分论点。
思维示范教学
南宁一中的陈伯儒老师对《缘事析理 编织骨架》进行了详细讲解，向马山中学的同学们传授了“缘事析理”的思考方法。在课堂上，他运用了各种生动有趣的思维游戏和贴近生活的情景分析，与学生进行了深入的交流，点燃了他们的学习兴趣。这种教学方法显著提高了学生的写作能力，获得了在场教师们的一致赞赏。
培训总结
本次培训主要采用案例教学方式，效果显著。蓝玉老师的讲解指出了教学中的不足之处，同时分享了思维训练的方法，激发了教师们的深入思考。苏爱益和陈伯儒两位老师在相同主题下中学语文散文教学研究，各自展示了独特的教学方法，这种同一课题不同教学方式的做法，不仅提高了学生的写作能力中学语文散文教学研究，也丰富了传授议论文写作思维的经验。
在教学活动中，大家都在思考，究竟哪一种思维训练技巧更适合指导学生撰写论说文。衷心希望您能点赞并分享您的看法，让我们能更深入地探讨。
