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教育叙事对于教师的专业成长极为关键，它究竟如何促进教师的进步，以及校长在这一过程中应扮演何种角色，这些都是需要我们进行深入研究的课题。
教育叙事的价值
教育叙事是教师职业中不可或缺的要求和技能。这种表达方式既积极又生动，能够激发教师专业发展的主动性和主体性。以南通市实验小学为例，该校通过开展相关项目，帮助教师在叙事过程中提升自身能力。此外，教育叙事还能加强教师对职业价值的认同感，促进他们从关注学科知识转向关注教育的根本。
这同样是一种双向互动且以个人为出发点的交流形式，有助于增进培养者与被培养者之间的沟通。在日常教育活动中，通过讲述故事的方式来进行交流中学语文教育叙事，可以使教师更深入地反思自己的教学实践，并持续优化教学策略。
培养习惯性对话
教育日常的叙述为构建习惯性的交流方式开辟了道路，使得培养者与被培养者能够在同一空间内进行互动，进而激发思维的碰撞。比如，在教师群体中，通过分享教学经历可以加深彼此的认识。这种习惯性的交流有助于营造积极向上的教育环境，让教师们能够相互学习，携手共进。
这种交流有助于迅速发现教育教学中存在的问题，并且可以集体研究应对之策。在交流过程中，教师能够汲取更多教学灵感，从而提高教学水平。
校长的角色作用
校长作为教学故事的倡导者和先锋，若想投身于这一故事，便需具备充足的准备。他应当亲自走上讲台中学语文教育叙事，亲身经历教学过程，收集大量的教学实例。在南通市实验小学，校长通过开展同课异构等活动，推动教学故事的进展。他亲身参与其中，不仅为教师树立了典范，还激发了教师们踊跃投身于教学故事的积极性。
校长亲自担任主讲人之一，这有助于教师认识到教学故事的价值，激发他们参与的主动性和热情，同时也有利于加强校长与教师之间的沟通与交流。
教学机智与叙事
教师的灵活教学技巧源自于其教学与教育才能的即时反应。及时捕捉教学中的精彩瞬间并展开叙述交流，对于提升教师团队的教学灵活技巧具有深远影响。比如，在课堂上即时产生的教学灵感，若能记录下来并相互分享，便能让其他教师从中汲取经验。通过教学机智的叙述交流，教师们能够从他人的经历中学习到应对课堂突发状况的策略。
它有助于拓展教师的思维视野，使教师在面对类似问题时能快速作出判断，进而提升教学成效。
南通实小项目
南通市实验小学推崇“我的教学故事说给你听”这一项目。这个项目富含审美价值，有助于青年教师的成长。项目鼓励教师们分享他们在课堂上的故事，交流教学心得。它为教师们搭建了一个展示自我的舞台，使得他们有机会表达自己的教学见解和经验。
在项目实践中，教师们能够相互借鉴，携手进步，不断提高自己的教学能力。同时，通过讲述故事，他们还能加强彼此间的团队协作精神。
故事分享常态化
南通实小举办了“我的教育故事说给你听”常态化论坛。在这个论坛上，故事种类繁多，教师们通过分享这些故事，可以更好地把握教育的真谛。校长亲自分享了个人经历，以此鼓舞教师们积极参与。这种定期举行的故事分享活动，有助于教师们持续关注教育故事，并不断加强自身的叙事技巧。
它能营造一个优良的教育文化环境，使教师在交流中深入思考教育议题，进而提升自身的教育教学能力。
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