学习实践:小学数学校本研修成果，提供免费阅读

进行有目的的数学校本培训，对于提高数学教学的整体质量具有极其重要的意义。目前中学语文校本研修成果，学校在数学教学上遇到了不少挑战，而开展有效的校本研修则是破解这些难题、增强教学效果的关键所在。

教研活动模式

东辽阳中学有一套独特的教学研究活动方式。该校的备课组每周都会举行活动，集中讨论解决教学中的实际问题，比如分析学生在近期学习中遇到的难题。而教研组则每隔一周举行活动，共同分享研究成果，这样教师们就能互相学习，交流经验，进一步推动数学学科的校本研修向更深的层次发展。

教师研修要求

学校对教师的专业发展有着具体的规定。教师们需每周进行教学反思，梳理教学成果与不足；每月组织相关活动以深化教学研究；每个学期还需提交一个可供深入研究的案例。比如青年教师小张，在反思中发现了教学方法的缺陷，通过研究案例对教学方法进行了优化。此外，中青年教师还需开设一节数学研究课程，以此展示教学实践成效，推动教学水平的提升。

活动参与方式

教师在教研活动中需携带教学中的疑问。比如，在教授几何学时，众多学生面临理解上的难题，教师们便带着这一疑问参与讨论，共同研究出多种教学策略。在交流过程中，大家互相学习，取长补短，合力探寻解决问题的途径，从而使教研活动更加有的放矢，成效显著。

研修面临问题

研修期间遇到的问题包括：科研资金有限中学语文校本研修成果，导致许多研究项目因资金短缺而难以启动，比如购置先进的教学设备等；此外，年轻教师对于教学理论和教学方法等方面存在疑问，渴望获得专家的指导；再者，缺乏一个合理的评价体系，使得评估教师研修成效和教学能力变得困难。

保障措施落实

为确保研修活动的顺利实施，学校成立了专门的继续教育校本培训领导小组，并建立了相应的管理架构。该领导小组主要负责对校本培训工作进行整体规划，协调各方面的资源，为研修活动提供必要的组织支持。同时，管理网络确保了各项研修活动的有序进行，包括人员分配、时间安排等方面。

导学导思结构

教学引导遵循七个步骤的框架。课前设置问题，确立预习目标，就如同在学习代数方程时，提出求解方程的方法相关的问题。学生自主预习，尝试解答所列问题，以此培养学生的自学技能。课堂上师生互动，讨论问题；通过变式练习，增强能力；总结归纳，强化提升。课后完成作业，对比课前解决问题的水平。进行阶段性总结，探讨教学中的疑难问题。

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