名师谈教学：构建用学课堂，实现语文学习应然追求

学习语文的关键是将其运用到现实生活中，实践出真知，这种方法可以显著提升学生的语文运用技能，让我们突破传统教学的束缚，何不一起去探寻它的无尽魅力？

利用文本实践“语用”

于老师擅长利用文本内容来指导学生进行“用语”的实际操作。在授课过程中，他教导学生采用“先总结，再详述”的表达技巧。例如，当学习具体课文时，学生通过此类练习，将所学知识应用于实践，不断锻炼并提高自己的“语用”能力，在语文实践活动中不断强化语文实践技巧，最终真正掌握了如何运用语文知识的方法。

“究竟”一词的“用语”教学

于老师不仅讲解知识，还致力于让学生领会“究竟”等词语的含义。学生在认读完生字词之后，于老师会展示描绘沙漠的词汇，让学生体会骆驼的生活环境。接着，他会引导学生阅读课文中学语文在线，并要求他们复述课文中的内容，比如把骆驼妈妈的话改成小骆驼的话。这样的练习能有效地提升学生的语言运用水平。

表演情景中的语言内化

学生们在舞台上生动地再现了小红马与小骆驼重逢的场景，这不仅是对故事情节的再次演绎，更是他们把学到的课文语言转化为自己语言、深刻理解的过程。在此过程中，学生们巧妙地将课文中的词汇和表达融入表演，得心应手地运用在交流中，从而实现了语言的灵活运用和能力的增强。

字词学习的“用中学”

以往的教学方式主要是教师讲解，学生被动吸收。然而，“学中用”的教学模式则有所不同，它要求学生在课前对“衷心”、“忠心”和“钟心”等词进行对比和分析等小研究。学生需要自己进行研究，并撰写报告，在这个过程中，他们主动运用语言文字，而不仅仅是被动地听教师讲解。

课堂教学的“用中学”变革

课堂上，我们应当摒弃教师持续讲解和提问中学语文在线，学生被动接受答案的教学模式。以教授春联“对仗”技巧为例，教学不应仅仅停留在知识点讲解和分析上，而应鼓励学生进行“改写”和“创新”的实践。观察学生的成果，我们发现他们能轻松理解和运用“对仗”的特点，从而实现“学以致用”的教学目标。

实践活动覆盖学习时空

将习题转变为探究型实践作业，保证“学以致用”的理念贯穿于预习、课堂学习、作业完成和课外延伸等语文学习全过程。例如，预习阶段的小型研究、课堂上的语言实践操作、以及学生课后独立完成的作业，这些环节都充分展现了“学以致用”对提升学生语文能力的全面促进作用。

在学习语文的过程中，你更偏爱哪种教学手段——是沿袭传统的教学途径，还是采纳“通过实践来学习”的方法？若你对文章中的观点表示赞同，请不要忘记点赞，并且将这篇文章分享给你的家人和朋友。