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高考英语书面表达是考试的重要环节，其评分标准推崇使用较为复杂的句式。但遗憾的是，一些师生对此存在误解，导致表达效果适得其反。那么，究竟如何才能恰当地运用复杂句式？接下来，让我们共同探讨这个问题。
评分标准变革
高考英语书面表达的新评分标准指出中学教育英语作文，即便在语法或词汇上存在一些小错误，只要是为了尝试使用更复杂的语法结构或更高级的词汇，这些错误是可以接受的。这一变化发生在高三上学期基本语法学习完毕之后，其背后有着深刻的含义，目的是引导师生们重视并提高写作质量。然而，目前对于内容决定形式、简单与复杂并存的要素尚无明确说明或不便明确，这导致了部分师生对标准产生了误解。
师生理解误区
一些师生存在误解，以为复杂句就是指长句、复合句、倒装句等。由于考试说明并未对复杂结构的定义进行明确，他们便故意构造复合句、倒装句等，导致文章变得晦涩难懂，似乎有炫耀词句技巧的嫌疑。比如，有一位英语基础相当扎实的高三学生，在课外老师的督促下，刻意使用复杂句子中学教育英语作文，结果反而降低了文章的质量。
常用结构分析
定语从句虽然可能导致句子结构复杂，但在写作时我们仍需坚持简洁和清晰的原则，避免过度使用。非谓语结构能够使句子内容更加丰富，增强书面表达的效果，并使语言更加生动。而被动语态则有助于避免中式英语，展现出地道的英语风格。举例来说，当动作的施动者不明确时，采用被动语态比主动语态更为恰当。
学生写作问题
由于受到母语的影响，学生在表达动作的执行者不明确时，倾向于使用主动语态，这给人一种中式英语的感觉。同时，在追求“要点全面、语言无误、行文流畅、表达清晰”的写作标准下，考生为了避免出错，往往只使用五种基础简单句，结果使得文章的层次感不强，读起来略显单调。
教学改进建议
学校可以编撰具有校本特色的阅读教材，以此来帮助学生摆脱“快餐式”的阅读习惯，并促使他们通过调整阅读内容与句式来提升阅读能力。教师可以通过展示幻灯片，对比学生作文中的常见表达和较为复杂的表达，以此增强学生的理解。比如，在教授语法时，不仅要关注结构形式的认知，更要重视其在实际语境中的运用价值。
正确理解与期待
师生需准确把握“结构复杂或词汇高级”的表述，这种复杂性源于多种语法形式的综合运用。例如，在漫画作文中，描述图片时可以使用长句，而在提出建议时则宜用短句。此外，我们期待专家和相关部门能出台更具体细致的指导文件，以便高中英语写作能有所遵循。
在英语写作时，你是否也常常遇到试图构建复杂句式却反而造成混乱的困境？不妨点赞、转发这篇文章，同时欢迎在评论区留下你的看法，一起探讨交流。
